信息社會(huì)背景下(xià)，我國(guó)教育數(shù)字化(₩πΩ∑huà)工(gōng)作(zuò)持續推進，成效顯著，從(cóng)1.0時(β₩shí)代逐漸步入2.0時(shí)代。教育數(shù)字化(h∏≤≠∑uà)是(shì)數(shù)字中國(guó)£™♦¥戰略的(de)重要(yào)組成部分(fēn)。2022年(ni≤γ≤án)全國(guó)教育工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)提₩¶¶出實施國(guó)家(jiā)教育數(shùΩφ)字化(huà)戰略行(xíng)動。黨的(de)二十大(dà)更¥Ω‌®是(shì)首次将“推進教育數(shù)字化(h★ <÷uà)”寫入黨代會(huì)報(bào)告，強調建設全民(mín)終身(s±∞  hēn)學習(xí)的(de)學習(xí)型社會(huì$&‍)、學習(xí)型大(dà)國(guó)。

近(jìn)日(rì)，2023全國(gu∞$ó)兩會(huì)正在京召開(kāi)，如(rúδ∑↓)何深入推進教育數(shù)字化(huà)行(xíng)動？讓我₽₹≈φ們看(kàn)看(kàn)代表委員(yuán)們怎麽說(shuō)。

依托信息技(jì)術(shù) &≠‍α>nbsp;保障資源配置

數(shù)字化(huà)正在催生(shēng)新的(de)教學←♥✘∏和(hé)學習(xí)革命，創造處處能(néng)教、↕≠ 時(shí)時(shí)可(kě)學的(de)新型教學和(hé)學習(∞☆xí)環境，促進教育生(shēng)産力的(de)充分(f≠×πēn)釋放(fàng)，已經成為(wèi)全球共識<•和(hé)行(xíng)動。

全國(guó)政協委員(yuán)郭坤宇建議(yì)，₩₩≤推動高(gāo)等教育進行(xíng)數&™☆(shù)字化(huà)轉型。數(shù)字化(huà)校(xiào)園、教室和(hé)管理(✔♦$lǐ)等諸多(duō)方面需要(yào)換擋☆¶提速，需要(yào)加大(dà)數(shù)字化(huà)校(xiॕ₽o)園建設經費(fèi)的(de)預算(  β∏suàn)和(hé)投入。需要(yào)加強教師(shī)、學生(shēng)‍≈>、行(xíng)政管理(lǐ)人(rén)員(yuán)和(hé)信息技(jì•÷)術(shù)服務人(rén)員(yuán)應用(yòng)數(shù)>→∏Ω字化(huà)技(jì)術(shù)的(de)培訓力度。同時(shí)，高(g÷≈™āo)校(xiào)應把數(shù)字化(huà)技(jì)術(shù)和&♥(hé)應用(yòng)作(zuò)為(wèi)通(tōng)識課程 ♥進行(xíng)設置，培養學生(shēng)數(shù)字¶ε化(huà)意識和(hé)思維。高(gāo)校(xiào₹  )應充分(fēn)重視(shì)數(shù)字技(jì£&<×)術(shù)開(kāi)發和(hé)信息技(jì)←β∏∑術(shù)服務人(rén)員(yuánλδ)的(de)上(shàng)升通(tōng)道(dào)，為(Ω₽$δwèi)他(tā)們的(de)職稱晉升等創造條件(jiàn)，鼓勵他(t™↔ ↔ā)們為(wèi)學校(xiào)的(d‍ ↓e)數(shù)字化(huà)轉型需求提供智力和(hé)技(jì)術(≈§shù)支撐。

針對(duì)鄉(xiāng)村(cūn)教育數(shù)字化(huà)↕"™基礎設施配置水(shuǐ)平差異大(dà)、鄉(xiāng₽÷")村(cūn)教師(shī)數(shù)字化(huà)φ→應用(yòng)意識和(hé)能(néng)力整體(tǐ)不✘↑®↑(bù)足、鄉(xiāng)村(cūn)教育數(shù)字化(huà)轉型 ↔★經費(fèi)投入與實際需求錯(cuò)配等問(wèn)題，民(mín)進中央₹★ 建議(yì)，一(yī)是(shì)加快(kuài)薄弱地(dì)區(qū)→÷鄉(xiāng)村(cūn)教育數(shù)字化(huà)基礎設施及教育資β​源建設更新，做(zuò)好(hǎo)教育數(shù)字化(huà©β )基礎設施的(de)動态配置；二是(shì)加♦π強鄉(xiāng)村(cūn)教育數(shù)字化(huà)應用(Ω★∏₩yòng)能(néng)力建設；三是(shì)完善教育經費(≈±fèi)供給，鼓勵社會(huì)力量參與¶<鄉(xiāng)村(cūn)教育數(shù)字化( ®©huà)建設；四是(shì)推進鄉(xiāng)村(cūδ‌"n)教育數(shù)字化(huà)示範基地(dì)與示範學校(xγ∞iào)建設。發揮示範帶動作(zuò)用(yò&£ng)，推廣行(xíng)之有(yǒu)效的(de)模式和(hé)經驗。

創新教育理(lǐ)念  完α>$£善培養機(jī)制(zhì)

目前，推進教育數(shù)字化(huà)轉型₹λ工(gōng)作(zuò)尚且存在一(yī)些(xiē)問(wèn)÷¥題，比如(rú)，對(duì)教育數(shù)字化(huà)轉型的(de♥©)認識和(hé)重視(shì)程度還(hái)需±★₹進一(yī)步加深，職業(yè)教育數(shù)字化(huà)專業(y∏↓è)人(rén)才缺乏，教育數(shù)據治理(lǐ)和(hé)服務體(tǐ)£±系有(yǒu)待完善等。對(duì)此，全國(guó)政協委員(y♥ uán)、河(hé)北(běi)交通(tōng)職業(yè)技★δ (jì)術(shù)學院副院長(cháng)張運凱建£≤議(yì)，一(yī)方面要(yào)從(cóng)國≥₹β(guó)家(jiā)層面進一(yī)步完善國(guó)家(jiā)職業(yè★¶)教育智慧教育平台的(de)建設；深化(huà)試點✘€ >工(gōng)作(zuò)，探索職業(yè)教育數(shù)字化(hu§¶à)轉型的(de)新路(lù)徑、新模式>★≠，以點帶面提升職業(yè)教育數(shù)字δ"化(huà)水(shuǐ)平；另一(yī)方面，要(‍$yào)大(dà)力推進地(dì)方教育行(xíng)政部門×ε>‍(mén)和(hé)職業(yè)學校(xiào) ≤開(kāi)展教育數(shù)字化(huà)轉型工(gōng ¥  )作(zuò)，全面提高(gāo)各類人(rén)員(yuán)的(de)♥•♣€業(yè)務和(hé)技(jì)術(shù)→"水(shuǐ)平，加強學生(shēng)數(shù ©∑)字素養培養，制(zhì)定評價标準，提高(g±€āo)學生(shēng)數(shù)字化(huà)開(kā​β♣✘i)發能(néng)力。

全國(guó)人(rén)大(dà)代表、北(běi)京師(shī)範大∞< ε(dà)學教授龐麗(lì)娟指出，目前，•₹<教育的(de)數(shù)字化(huà)轉型 β™還(hái)存在優質智慧平台支撐不(bù)足、&λ★©優質學習(xí)資源缺乏以及培訓內(nèi)容、研修組織與教育實踐“黏合度”ππ<不(bù)夠等亟待破解的(de)難題。對(duì)此，龐麗(lì)娟建議(yì)，推動我國(guó)教師(sh <‍ī)培養培訓數(shù)字化(huà)轉型。具體(tǐ)內(nèi)容包括：一(yī)是(shì)在中央δ∏教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組下(xià)設一(yī±↓★)個(gè)專門(mén)工(gōng)作(z♣©uò)小(xiǎo)組；二是(shì)實施人↔®γ♠(rén)工(gōng)智能(néng)助推γ★教師(shī)隊伍建設的(de)“築基”計(j±δì)劃；三是(shì)以促進與教育實踐“黏合度”和∑™(hé)向實踐轉化(huà)為(wèi)核心，實施新時(shí)代新國(guó±α₽₹)培計(jì)劃。探索強調個(gè)體(tǐ)适宜化(huà)≈¥支持、主動參與并滿足教師(shī)多(duō)元化δ (huà)發展需求、知(zhī)識經驗與能(néng)力提升協同建構的(d✘<β≤e)創新研修和(hé)培訓模式。

“數(shù)字化(huà)轉型不(bù)εε僅僅是(shì)數(shù)字設備更先進、信息系統更好£₹δ(hǎo)用(yòng)、網絡速度更加快(ku¥"§ài)，還(hái)要(yào)深入推動教育₽€‌理(lǐ)念、治理(lǐ)模式、教學手段與思維方式等變革。”×ε✔

全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàng)海(hǎ♥£i)大(dà)學副校(xiào)長(cháng)汪小(xiǎo)帆建 ₽"←議(yì)，出台更為(wèi)有(yǒu)效的(de)培訓方案，對(duì)↓☆<高(gāo)校(xiào)領導進行(xíng)系統培訓和(hé)考核，并λδ指導制(zhì)定高(gāo)校(xiào)教φ↕'β職員(yuán)工(gōng)信息化(hu↕±♥à)素養提升計(jì)劃。同時(shí)，建議(yì)組織編寫較為(wèi)詳₩★ 細的(de)“高(gāo)校(xiào)信息化(&↔★huà)建設指導性建議(yì)方案”，探索在高(gāo)校(xiào)試點設立‍÷專職CIO（首席信息官）。

全國(guó)政協委員(yuán)、德勤中國(guó)主席≈‌蔣穎建議(yì)，完善職業(yè)教育，促進數(shù)字εα化(huà)人(rén)才培養。具體(tǐ)內(nèi)容包括：一(yī)是×✘↓↔(shì)通(tōng)過建設數(shù)字化(huà♦'↓)教學資源庫，組建複合型教學團隊，加快(kuài)δ↕職業(yè)院校(xiào)數(shù)字化(huà)轉型。二是(sh ™ì)加強數(shù)字化(huà)相(xiàng)關崗位就(jiù)業(↓∑yè)引導，針對(duì)校(xiào)企合作( >♥₩zuò)制(zhì)定監督與評價機(jī)制(zhì)。

優化(huà)評價體(tǐ)系  發揮診斷功能♠λ(néng)

“現(xiàn)有(yǒu)數(shù)字化(huà)教育體↕£♦≤(tǐ)系缺乏規範化(huà)管理(lǐ)和(hé)相( πxiàng)應評價體(tǐ)系。傳統學習(xí)成果評價體(tǐ)系已無法滿足​π‘泛在可(kě)學’的(de)學習(xí)者的(de)需求。™↓國(guó)內(nèi)、國(guó)際開(kāi)放(fàng)性教育資≠§ 源湧現(xiàn)，亟需配套多(duō)→₽§元評價體(tǐ)系。”

全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàng)海(€÷♦hǎi)師(shī)範大(dà)學校(xiào≥φ§€)長(cháng)袁雯建議(yì)，探索數(shù)字化(huà)學習£±★(xí)成果多(duō)元評價體(tǐ)¶✘↕≥系，加快(kuài)建設學習(xí)型大(dà)國(guó)£‌。同時(shí)，探索基于數(shù)字化(huà)課程單元學習♣£®(xí)認證的(de)開(kāi)放(fàng)文λ€(wén)憑和(hé)共同文(wén)憑制(zhì)度。更大(d‍↓≤γà)力度地(dì)鼓勵國(guó)內(nèi)高(≤↑☆gāo)校(xiào)開(kāi)放(fàng)優質課程資源，不(bù™¥φ )斷完善國(guó)家(jiā)智慧教育平台，共同✘♣ 促進學習(xí)型大(dà)國(guó)教育ε₽✔✔新生(shēng)态的(de)發展。

全國(guó)政協委員(yuán)、民(mín)≠∏©進上(shàng)海(hǎi)市(shì)委副主委≤≤、華東(dōng)師(shī)範大(dà)學副校(xi​<∑βào)長(cháng)戴立益提出，可(kě)借鑒相(xλ≥→iàng)關試點經驗，适時(shí)建立中國(guó)教育現&↕✘₹(xiàn)代化(huà)監測評估體(tǐ)系，以具有(yǒu)前瞻性、科(kē)學性、準确性、完備性、時(sh✔©Ωí)效性的(de)數(shù)據建設支撐“數(shù)字‌§± 化(huà)”建設。為(wèi)此，戴立益建議(yì)，一(yī)>$β✘是(shì)适時(shí)開(kāi)展“中國(guó)☆↕₹教育現(xiàn)代化(huà)監測評估”工(gōn↑€g)作(zuò)，建設“國(guó)家(jiā)教£≠育現(xiàn)代化(huà)監測評估平台”；二是(shì)建立全國(β☆↔♠guó)及教育現(xiàn)代化(huà)監測長(cháng)效©Ω機(jī)制(zhì)，建立多(duō)源、動态的∏☆(de)數(shù)據采集體(tǐ)系。；三是(shì)α∑建立中國(guó)式教育現(xiàn)代化(hu™‍à)理(lǐ)論體(tǐ)系和(hé)評估指标體(↕​​tǐ)系，創新教育現(xiàn)代化(huà)數(shù)據監測機(≥™≈jī)制(zhì)，提供一(yī)種不(bù)同于PISA（國(guó)際學↑≤♥生(shēng)評估項目）等評估項目的(de)制(zhì)度創新，建立中國(₹'←guó)式教育現(xiàn)代化(huà)理(lǐ)↓₽λ₩論體(tǐ)系和(hé)指标體(tǐ)系，為(wèi)世界貢獻中國(→α<guó)智慧。

伴随以ChatGPT為(wèi)代表的(de)生(s₽​ hēng)成式人(rén)工(gōng)智能(néng)★σ∑β技(jì)術(shù)的(de)崛起，教育領域面臨諸多(duō)未知(☆‍★zhī)挑戰。同時(shí)，數(shù)字•σ"≥科(kē)技(jì)也(yě)為(wèi)教育的(de)現(xiàn)代化(hπ​÷uà)發展帶來(lái)極大(dà)契機(jī)。教育數(shù)字化(h★★uà)工(gōng)作(zuò)更要(yào)循序漸進，↕$™徐徐治之。

本文(wén)由中國(guó)教育報(bào)記者李孜、王雅萍（實習♣β•ε(xí)）綜合自(zì)中國(guó)教育報(bào)（記者梁丹、任朝✔'霞、林(lín)煥新）、光(guāng)明(míng)日(rì)報(bàoσ±)、文(wén)彙報(bào)、上(shàng)海(hǎi)證券報(bà •πo)，圖片來(lái)源：教育信息化(huà)資訊（ID：gx÷♥♠σxxhzx），圖片設計(jì)：趙伊舟