以教師(shī)數(shù)字素養提升促鄉(xiγ£®āng)村(cūn)教育高(gāo)質量發展

我國(guó)非常重視(shì)數(shù)字教育的(dδ‍e)發展，将教育數(shù)字化(huà)作(zuò)為(wèi)數(≈☆®shù)字中國(guó)戰略的(de)重要(yào)組成部分(fē↔Ω n)，通(tōng)過加強教育數(shù)字化(h"♦₩✔uà)國(guó)際合作(zuò)，發布$ε《數(shù)字中國(guó)建設整體(tǐ)布局規劃》和(hé)《教師(s↔ hī)數(shù)字素養》标準等政策措施大(dà)↕©₽力推進國(guó)家(jiā)教育數(shù)字化(huà)戰略₩∏∏行(xíng)動，以應對(duì)數(shù) ✘♦δ字化(huà)帶來(lái)的(de)挑戰。同時(shí)作ε‍(zuò)為(wèi)數(shù)字中國(guó)戰略的(d♣∏&☆e)重要(yào)組成部分(fēn)，教育數(shù)字×≤™‌化(huà)也(yě)是(shì)我國(guó)消除城(chéng)鄉(x↓→iāng)和(hé)區(qū)域教育差距，實現(xiàn)城(chéng)鄉(​ βxiāng)優質教育資源共享，推進城(chéng)鄉(xiāng)教育優質÷σ均衡發展，讓鄉(xiāng)村(cūn)兒(ér)童享受更™ ∞​加公平而有(yǒu)質量教育的(de)重要(yào)舉措。

當前，我國(guó)在數(shù)字教育方面投入了(le)大∞∞®(dà)量的(de)資源，通(tōng)過國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)↕♣學智慧教育平台、智慧教室等的(de)建設，✘"★各類學校(xiào)數(shù)字化(huà)硬δ>☆件(jiàn)建設有(yǒu)了(le)非常大(dà)的(d↕≥≈e)改善。根據教育部基礎教育司公布的(de)數(shù)據，目前，我國​$∏(guó)中小(xiǎo)學（含教學點）互聯網接入率達到(dào)100%₹δ，99.9%的(de)學校(xiào)出口帶寬達到(dào©"✘)100M以上(shàng)，超過四分(fēn)之三的">★®(de)學校(xiào)實現(xiàn)±ε✘φ無線網絡覆蓋，99.5%的(de)學校(xiào)擁有(yǒu)多(dφ&uō)媒體(tǐ)教室。基本形成了(le)網絡覆蓋完全、線下(xià)多<>¥∞(duō)媒體(tǐ)教學空(kōng)間(ji©"σ'ān)和(hé)網絡教學空(kōng)間(j §$iān)融合的(de)泛在化(huà)學習(xí)環境，為(wèi)進一(§÷≥εyī)步深入落實基礎教育數(shù)字化(huà)戰略行σ©≈(xíng)動奠定了(le)堅實的(de)基礎。

在取得(de)成績的(de)同時(shí)我們也(yě)要(yào)>∞看(kàn)到(dào)不(bù)足，與教育數(shù)字化(huà)革新的(de)硬件(jiàn)建'&∞σ設相(xiàng)比，教師(shī)的(de)數(shù)字♠φ素養建設還(hái)相(xiàng)對(duì)薄πφ≤δ弱。雖然前期通(tōng)過各種培養和(hé)培訓方式不(bù)斷強化(huà↕≥‌)教師(shī)的(de)信息素養，也(yě)∞≤×于近(jìn)期發布了(le)《教師(shī)數(shù)字素養》标£♣λ準，但(dàn)整體(tǐ)來(lái)看(kàn)，教師(♣∑'shī)數(shù)字素養仍然存在地(dì)域和(hΩ←é)城(chéng)鄉(xiāng)差異。中西(x♠§∑ī)部與東(dōng)部地(dì)區(q♦↔ū)、鄉(xiāng)村(cūn)與城(chén≈Ωg)市(shì)相(xiàng)比，無論是(sh≈÷ì)數(shù)字教育的(de)意識、技(jì)能(nén£πg)、應用(yòng)還(hái)是(shì)培訓、管理(lǐ)等方✔≈₹面，仍然存在一(yī)定的(de)差距。

教育大(dà)計(jì)，教師(shī)為(wèi)本。教師(shī)數(shù)字素養是(shì)推動教育數(shù)字化(huà ←↕©)轉型的(de)關鍵軟實力，是(shì)構建高(g​×♦≈āo)質量教育體(tǐ)系和(hé)培養高(gāλ§λ‌o)素質人(rén)才的(de)基礎性、關鍵性支撐。從(cóng)教育強國(guó)建設的(de'←φ)要(yào)求來(lái)看(kàn)，我國(gλ≥&uó)中西(xī)部地(dì)區(qū)以 ∑£及鄉(xiāng)村(cūn)教育的(d&∑πεe)高(gāo)質量發展是(shì)重中之重。長(cháng)期以來(lái) <÷，國(guó)家(jiā)把數(shù)字化(huà)作(z"♠uò)為(wèi)促進城(chéng)鄉(xiāng)義 α務教育優質公平發展、提升鄉(xiāng)村(cūn)✔©教育質量的(de)重大(dà)舉措。通(tōng)過充•‌分(fēn)利用(yòng)互聯網、雲計(jì)算(suàn)、大( ππ♠dà)數(shù)據、人(rén)工(gōng)智能(néng)，在教學π™ ≠治理(lǐ)、教學模式和(hé)教學內(nèi)容方面，進行(xíng)全方&σ位、全過程、深層次和(hé)高(gāo)效率的(de)創新，努δ¥γ力實現(xiàn)東(dōng)西(xī)部、城(chéng)♣×≠鄉(xiāng)學校(xiào)之間(jiān)教¶✘師(shī)在備課、教學、教研、作(zuò)業(yè)批改等方面→÷的(de)協同發展。這(zhè)有(yǒu)利于> ↔∏促進東(dōng)西(xī)部、城(chéng)鄉(§$✘xiāng)之間(jiān)優質課程資源共享，不(bù)斷縮小(xi®​>≤ǎo)東(dōng)西(xī)部、城(chéng)鄉(xiāng)之間(jiāφ∑§n)辦學差距，讓每一(yī)個(gè)兒(é¥$r)童享受到(dào)公平而有(yǒu)質量的(de)教育。

要(yào)切實貫徹好(hǎo)科(kē)教興國(guó)戰略，深入★≈♠推進教育數(shù)字化(huà)轉型，有(yǒu)效發揮出教育數(shù♥©λ)字化(huà)在縮小(xiǎo)東(dōng)西(¶<₹×xī)部、城(chéng)鄉(xiāng)教育差距δ↕中的(de)作(zuò)用(yòng)，就(®₹↑αjiù)必須依據《教師(shī)數(shù)字素養》标準，進一(yī)步增強鄉(xεπiāng)村(cūn)教師(shī)數(shù)字意識和(hé)技(jì)☆∑λ能(néng)。要(yào)提升鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)在備課、課堂教Ω¥§•學、課後服務、作(zuò)業(yè)活動、答(dá‌₩)疑輔導、家(jiā)校(xiào)交流、研修等多(duō)種場(chǎ↕✘ng)景應用(yòng)數(shù)字技(jì↑≤☆)術(shù)的(de)能(néng)力，為(wèi)鄉Ω '(xiāng)村(cūn)教育優質均衡發展奠定堅實基礎。

鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)對(duì)數✘€(shù)字技(jì)術(shù)有(yφ €ǒu)了(le)全面的(de)認識，才能(néng)β₹✘→産生(shēng)學習(xí)和(hé)使用(yò₩↓¥αng)的(de)興趣。教育部門(mén)要(yào)有(yǒu)針對(duì)επ Ω性地(dì)對(duì)鄉(xiāng)村(cūn♥§₹∏)教師(shī)進行(xíng)國(guó)際前沿科(kē"α‌)技(jì)發展的(de)相(xiàng)關教育。讓鄉(xi←$āng)村(cūn)教師(shī)深入了(le)解當前世界範™σ≤±圍內(nèi)數(shù)字技(jì)術(shù)所引←Ω發的(de)變革以及數(shù)字技(jì)術(shù)推動教育數(s≤÷hù)字化(huà)轉型對(duì)教學理(lǐ)論、教≥ε學模式、教學方法創新的(de)重要(yào)意義，增強鄉(xiāng)≤£¶村(cūn)教師(shī)利用(yòng)數(shù)字資源進★±行(xíng)教學創新的(de)積極性和(hé)主動性。

數(shù)字化(huà)硬件(jiàn)和(hé)軟件(ji♣♥↑àn)的(de)應用(yòng)能(néng)力是(shì)鄉δ≈<π(xiāng)村(cūn)教師(shī)進行(∞α←&xíng)數(shù)字化(huà)創新性教學的(de)前提。教育部門•♥±(mén)要(yào)結合當前學校(xiào)所配備的(d<↓e)各種數(shù)字設備和(hé)軟件(jiàn)進行(<₹↑xíng)有(yǒu)針對(duì)性的✔♦ε♣(de)技(jì)術(shù)培訓，讓鄉(xiāng)村(&↔™✔cūn)教師(shī)不(bù)局限于隻了(le)解多(duō)媒體‍&®(tǐ)、互聯網、大(dà)數(shù)據、虛拟現₩§(xiàn)實、人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)內(n$§èi)涵，還(hái)要(yào)掌握選擇數(shù)字化(huà)設備、♠♦© 軟件(jiàn)、平台的(de)原則與方法，并在此基礎上(shàng₩λ)進一(yī)步讓鄉(xiāng)村(cūn)∞☆↑∞教師(shī)能(néng)夠熟練操作(zuò)使用(yòng)數(shù≈φ∑)字化(huà)設備、軟件(jiàn)、平台以及解決常見(jiàn)問δ↑₹(wèn)題。這(zhè)樣才能(néng)更好(♥≠®πhǎo)推進鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)跨越數(★§≈☆shù)字鴻溝，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)應用(₩δ€yòng)數(shù)字技(jì)術(shù)進行(xíng)教學創新®∞打下(xià)基礎。

教育數(shù)字化(huà)變革重點在于将數(shùα&≠)字技(jì)術(shù)應用(yòng↔>±π)于教育教學，推動教學模式和(hé)教學方法的(de)創↑≥σ☆新。因此要(yào)強化(huà)鄉(xiāng)村( σcūn)教師(shī)教育數(shù)字化(‍λhuà)實踐創新，讓鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)能(néng∑ )夠把握數(shù)字化(huà)時(shí)代學習(xí)→₽™者個(gè)性化(huà)的(de)學習(xí)特征，在熟練應用(yòΩ¥&πng)數(shù)字技(jì)術(shù)資源對(d↑>εuì)學生(shēng)進行(xíng)學情分(fēn)析的(de∑σ★)基礎上(shàng)，設計(jì)個(<↕Ωgè)性化(huà)數(shù)字教學和(hé)± 學習(xí)活動，合理(lǐ)創設和(hé)控制(zhì)在線£≠≥✔學習(xí)與混合式學習(xí)融合的(de)↑Ω學習(xí)環境，并對(duì)學生(shēng)進行(xíng)可(∏£$✘kě)視(shì)化(huà)學業(yè)評價<≈©。

随著(zhe)教育數(shù)字化(huà)•∑戰略的(de)不(bù)斷推進與深入，線下(xià)與線上(shàα'♠±ng)教育相(xiàng)結合已成為(wèπ↔δ i)當前在職教師(shī)進行(xíng)專業(yè)學習(xí)與研修的( ♦de)主要(yào)方式。教育部門(mén)要(yào)完善數(<εshù)字化(huà)教育平台建設，為(wèi)包括鄉(xiā₹$ng)村(cūn)教師(shī)在內(nèi)的÷♠ (de)所有(yǒu)教師(shī)提供便利的(de)數(shù)字化(hu£Ωà)學習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)鄉(xiāng)村(c∞>↕ūn)教師(shī)也(yě)要(yào)結合自(zì&✘)身(shēn)需要(yào)，積極利用(yòng)數(shù)字技(jì)λ‍≤術(shù)資源，通(tōng)過參與或主持網絡研修共同體(tǐ)等形式，積極'¥開(kāi)展學科(kē)知(zhī)識、教學法知(zhī)識的(de)學習(₩♥xí)，在觀摩、經驗交流與分(fēn)享的(de)基礎₩φ₩上(shàng)，不(bù)斷對(duì)自(zì)己的(de)數(shù)字×Ω化(huà)教學理(lǐ)念和(hé)實踐進行(xíng)反思與₹♥β改進，從(cóng)而促進自(zì)身(shēn)專業(yè)成♠π♣δ長(cháng)。

作(zuò)者：馬永全（伊犁師(shī)範大(dà)學≤♣<≠教育科(kē)學學院教授）

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)"‌÷