面對(duì)ChatGPT學校(xiào)Ω">λ教育的(de)變與不(bù)變

有(yǒu)教育人(rén)士将ChatGPT對(duì)教育的(de) •§影(yǐng)響比喻為(wèi)“把教育逼到✔γ(dào)了(le)牆角”“冷(lěng)兵(bīng)×>λ器(qì)時(shí)代突然出現(xiàn)≤≠了(le)核彈”“闖進房(fáng)間(jiān)裡(lǐ)的(de)大(φ≤★¶dà)象”等，十分(fēn)擔心ChatGPT會(huì)如(rú)同↔‍φ阿拉丁神燈、潘多(duō)拉魔盒等一(yπ ī)樣帶來(lái)對(duì)教育的(de)負面影(yǐng)響和(héφ∞♠¥)可(kě)能(néng)風(fēng)險，甚至擔心學校(xiào)的(✔☆∞de)消亡和(hé)教師(shī)的(de)失業β↔​®(yè)。

科(kē)技(jì)與教育天然就(jiù)是(sπγ$hì)捆綁在一(yī)起而相(xiàng)互成就(jiù)，須₹≠臾不(bù)可(kě)分(fēn)。

• 一(yī)方面，教育是(shì)科(kē)技(jì)再生(shēng)β₩産、創新發展、交流傳播、應用(yòng)與傳承的(de)重要(yào)渠•σ道(dào)和(hé)依靠。

  
  

• 另一(yī)方面，科(kē)技(jì)的(de)發展會(huì§< )制(zhì)約、沖擊和(hé)推動教育的(de)發展與變革。

在黨的(de)二十大(dà)報(bào)告中強調科(kē)教興♠™♣國(guó)戰略，将教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才“三位一(yī)β↔體(tǐ)”進行(xíng)統籌安排和(hé)一(yī)體(tǐ)部署，₽™↓這(zhè)本身(shēn)就(jiù)很(hěn∑Ω£)好(hǎo)地(dì)說(shuō)明(míng)了(le)科(kē)技(jì)與教育之間(jiān)相(xiàng)互促進的(de)關系。科(kē)技(jì)是(shì₽×)第一(yī)生(shēng)産力，教育要(yào)更加主動&∞δ"、更加緊密地(dì)擁抱科(kē)技(jì)，大(dà)εβ 力推進科(kē)技(jì)發展和(hé)科(≥≠kē)技(jì)人(rén)才的(de)培育，解決“卡脖子(zǐ)”"∑技(jì)術(shù)問(wèn)題，以科(kē)技(jì"¶♦>)改變生(shēng)活和(hé)促進發↔±展，推進第二個(gè)百年(nián)奮鬥目 ≤↕标的(de)早日(rì)實現(xiàn)。

面對(duì)ChatGPT等人(rén)工•☆(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)的(de)挑戰和(hΩ¥☆>é)沖擊，回避、恐慌和(hé)拒斥等“鴕鳥心态”行(xí€✘ng)不(bù)行(xíng)？肯定不(b§←♣ù)行(xíng)。事(shì)實上(shàng)，ChatGPα&≈T的(de)出現(xiàn)是(shì)必然且不(bù)可(kě)阻擋δ™↔€的(de)，前期的(de)圍棋超能(né∑®¥ng)AlphaGo、自(zì)動駕駛技(jì)術(shù)、AI繪§λ畫(huà)、AlphaFold2蛋白(bái)質結構預測等α ♠↑人(rén)工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)就λ£∑​(jiù)是(shì)ChatGPT的(de)前奏，并且我們可("♠±kě)以堅信ChatGPT還(hái)會¶& (huì)不(bù)斷進化(huà)，還(hái)會(huì)有(y←>φδǒu)比ChatGPT更先進更炫彩的(de)人(€₽&rén)工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)，甚至是(s↔ε÷hì)創造式人(rén)工(gōng)智能'π♣δ(néng)的(de)出現(xiàn)，這(₩&zhè)是(shì)科(kē)技(jì)發展的(de)必然趨☆γ勢。

ChatGPT雖然讓人(rén)耳目一(yī)新，但(dàn)它還(hái)是‌ <↑(shì)缺少(shǎo)原創性能(néng)力，而人(rén)的(de)創♠δ <造性和(hé)超越性本質就(jiù)決定了(π™le)人(rén)永遠(yuǎn)是(shì)機(jī♣♠)器(qì)的(de)創造者和(hé)掌控者。

當然，ChatGPT等人(rén)工(gō ♥ng)智能(néng)的(de)迅猛發展會(huì)倒逼人(r↑φ én)類更加重視(shì)創造性勞動的(←♠>de)開(kāi)發，更加注重技(jì)×δ術(shù)倫理(lǐ)的(de)提升，防止被機(jī)器(qì)和(h'§é)技(jì)術(shù)所異化(huàγ♣σ←)與控制(zhì)。因此，對(duì)ChatGPT既不(bù)要(yào&♣)“反烏托邦”的(de)恐慌，也(yě)不(bù)要(yào)“烏托邦✔∏" ”的(de)天真，而要(yào)理(lǐ)性且積極地(d‍♣ì)面對(duì)，擁抱它、适應它、調适它，從(cóng)而為(w↑₽  èi)我所用(yòng)。

ChatGPT作(zuò)為(wèi)生(shēng)成式人(rén)工(g™λαōng)智能(néng)，可(kě)以就(jiù)任何議(yì)題生(shēn≥ g)成文(wén)本，有(yǒu)别于搜索引擎等分(fēn)析式<♣®<人(rén)工(gōng)智能(néng)，被譽為(wèi)“地(​¶×©dì)表最強聊天機(jī)器(qì)人(rén)β✔”。這(zhè)就(jiù)引發了(le)教€'$育人(rén)士的(de)深深擔憂，既包括代寫論文(wén)、代做(zσ★•uò)作(zuò)業(yè)等學術(shù)不(bù)端行(xí&♥★₽ng)為(wèi)，也(yě)包括思維鈍化(huà)、人(rσ₽ &én)格依賴、迷失自(zì)我、情感缺失等素養不(bù)逮的(♣←☆"de)問(wèn)題。

“ChatGPT與未來(lái)教育”“ChatGPT與教育重塑”“Cha©₩☆∏tGPT的(de)教育應用(yòng)”“未來(lái)的(×☆Ω©de)教育者是(shì)誰”“誰來(lái)掌控♠₽ChatGPT”“學生(shēng)最重要(yào)的(de)素養是(s‌ <∑hì)什(shén)麽”等話(huà)題已成為($→™wèi)當下(xià)及今後很(hěn)長(cháng)一(yī)段時(s®ασhí)間(jiān)要(yào)回應的(de)問(wèn)題。<×≤

ChatGPT等人(rén)工(gōng)智能(néng₩₩)的(de)快(kuài)速發展，對(duì)人(rén)才素'♣質結構帶來(lái)諸多(duō)啓示和(hé)更高♣↑(gāo)需求。唯有(yǒu)創新型人(rén)才π↑方能(néng)發展、運用(yòng)和(hé)掌控不(bù)斷創新發展$≤的(de)科(kē)技(jì)。人(rén)具有(yǒu)主觀‌÷能(néng)動性，人(rén)是(shì)科(kē)技(jì)的€ (de)“主人(rén)”而非科(kē)α<≠技(jì)的(de)“奴隸”，而要(yào)實現(xiàn)這(zhè)一β★Ω(yī)點就(jiù)必須培養能(néng)理(lǐ)性™≥♦駕馭和(hé)能(néng)動創造科(kē)技(jì)的(de £)創新型人(rén)才，特别是(shì)拔尖創新人(rén)才的(de)培養。 γ•α

ChatGPT的(de)出現(xiàn)再次引發教育人(rén)對(duì)£λ♠γ“培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén✔♠λ¥)、為(wèi)誰培養人(rén)”等教育根本問(wèn)題的(de)再思考₹δ和(hé)再回答(dá)。現(xiàn)實需求和(hé)未來(lái)發展趨勢告訴我們，教育必✔φ₹"須堅持立德樹(shù)人(rén)根本任務‌±φ¥，站(zhàn)穩和(hé)堅守育人(rén)初心λ≤€≥。

教育要(yào)堅持人(rén)文(wé♣®>βn)主義的(de)生(shēng)命立場(chǎn   g)，聚焦核心素養的(de)培育，促進教師 σ×λ(shī)教學方式的(de)轉變，實現(xiàn)由∑✔‌"“知(zhī)識傳遞”的(de)學科(kē)教學向“人(rén)∞₽的(de)培育”的(de)學科(kē)教育的(de)範式轉變，♦σ大(dà)力發展素質教育，将人(rén)的(de)潛能(nén₩γ§g)變為(wèi)現(xiàn)實。

雖然ChatGPT擁有(yǒu)超強的(de)信息檢索能(néng)力、™®÷Ω邏輯推理(lǐ)能(néng)力、自(zì)然語言能(nén¥Ωg)力以及文(wén)本生(shēng)成能₹& (néng)力，但(dàn)其也(yě)有(yǒu)“能(®β✔$néng)力邊界”，如(rú)原創性不(bù)足、難以真正理(lǐ)解$↕≈或體(tǐ)驗情感等先天性短(duǎn)闆。另外↓÷∏(wài)，教育對(duì)ChatGPT帶來(lái)的↕♠÷γ(de)沖擊重視(shì)不(bù)夠或運用(yòng)±∞←不(bù)當，會(huì)導緻教育偏重知(zhī)識教學而忽視(shì)育人(‌®β♥rén)根本，會(huì)導緻學生(shēng)過度依賴機(jī↑‌)器(qì)而缺少(shǎo)獨立思考以×"及情感和(hé)人(rén)格發育不(bù)健全。

在人(rén)工(gōng)智能(néng)時(shí)代，教育要(yà♣↑®o)高(gāo)度關注技(jì)術(shù)倫理(lǐ‍↑λα)、隐私保護和(hé)數(shù)字鴻溝等γ≥α‌問(wèn)題，尤其要(yào)強化(huà)批判性σσ<∑思維能(néng)力、創新創造能(néng)力、人(rén)際交往能(λ≤néng)力、道(dào)德責任感、情感理(lǐ)解能(néng)力、自≠₽(zì)主學習(xí)能(néng)力等素養能(§☆&×néng)力的(de)培養。

創新是(shì)第一(yī)動力，要(yào)實₩↓現(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興的(★Ωde)中國(guó)夢，就(jiù)要(yào)增強中←β華民(mín)族創新創造活力。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出： ≤λΩ

教育兼具保守性和(hé)超越性，教育是(shì±™)流變的(de)，唯一(yī)不(bù)變的(de)₩≈是(shì)變化(huà)本身(shēn)。隻有(yǒu)創新的(de)教育α ∏才能(néng)培養創新的(de)人(rén)才，隻有(yǒu > )創新的(de)人(rén)才才能(néng)掌控創新的(±←de)科(kē)技(jì)。面向未來(lái)的(de₹γ)教育必須向改革創新要(yào)動力，走創新驅動發展₹✘♦之路(lù)，向改革創新要(yào)紅(hóng)利，提升教↔£♥"育的(de)廣度和(hé)深度。

在人(rén)腦(nǎo)智能(néng)和(&Ω$ hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)相(xiàng)∞™$∞互較勁和(hé)相(xiàng)互促進的(de)今天，教¶≤育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育手段、教育技(jì)術(s✔₽δhù)等都(dōu)不(bù)斷随著(zhe)時(shí)代的("™>≥de)變化(huà)而變化(huà)。但(dà☆ n)歸根結底教育要(yào)推動社會(huì)發展進步‍'，要(yào)為(wèi)未來(lái)培養人(rén)才，為(wèi∑‌)學生(shēng)未來(lái)生(shēn↕  g)活做(zuò)準備。為(wèi)未來÷δ₹≠(lái)而教，為(wèi)未知(zhī)而學，已成為(wèi)教育共識。

ChatGPT等人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)發展↓&倒逼教育以改革創新來(lái)實現(xiàn)自(zì)我叠♣γ代升級，積極應變而不(bù)是(shì)抱怨、恐懼≠±→✘、躲避和(hé)無視(shì)。當前，在黨中央和(hé)國(guó)務院領導下(xià¶₩)，教育新體(tǐ)制(zhì)的(de)“四梁八柱”已 β搭建好(hǎo)，進入“全面施工(gōn₽≠g)”“內(nèi)部裝修”階段。中國(∏εguó)特色社會(huì)主義教育不(bù)僅深化(huà)辦學體(t♥₽‍≈ǐ)制(zhì)、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhìβ§φ)、經費(fèi)投入體(tǐ)制(zh✘​∑ì)、考試招生(shēng)及就(jiù)業(yè)×$制(zhì)度等方面的(de)改革，而且深化(huà)學校(x"π∑₹iào)內(nèi)部管理(lǐ)制(zhì)度、人(rén)事™∞★÷(shì)薪酬制(zhì)度、教學管理(lǐ)制(zhì)度等方面β↓↓÷的(de)改革，深化(huà)人(rén)才培養模式、教學內(nè✔→↔‍i)容及方式方法等方面的(de)改革。

教育要(yào)變革，學校(xiào)也(yě)§π要(yào)變革，封閉保守的(de)辦學行(xíng)為(wèi)和(h♣σé)教育教學就(jiù)會(huì)出現(xiànλα)井底之蛙、刻舟求劍、坐(zuò)以待斃等笑(✘✔¥₽xiào)話(huà)。

• 教育內(nèi)容上(shàng)，更加注重核心素養培養。教育技(jì)術(shù)上(≠¶←shàng)，主動促進人(rén)工(gōng)智能(néng)與教育教學的±∑×♥(de)深度融合。

  
  

• 教育策略上(shàng)，高(gāo)度關注情感溝通(tōng)和(hé)價值引領。©≠™教育方法上(shàng)，充分(fēn)運用(yò♣↑₽ng)對(duì)話(huà)交流和(hé)體(tǐ)驗反思等方法。

  
  

• 教育資源上(shàng)，積極挖掘日(rì)常生(shēng)活、社會(huì)交往、科(kē)技(→δ<jì)發展、時(shí)政熱(rè)點等的(de)教育價值。≈"

  
  

• 教育評價上(shàng)，更加關注德行(xíng)修養、情緒情感、思維品質、交往能(néng)力等♦ ♠€，真正做(zuò)到(dào)“破五唯”，追求“讓每個(gèσ )人(rén)都(dōu)有(yǒu)人(rén)生(sh↓≤π₩ēng)出彩的(de)機(jī)會(huì)”。π​

人(rén)工(gōng)智能(néng)時(shí)代來(lái)β ↓₽了(le)，它不(bù)會(huì)走，它還(h≥☆δπái)會(huì)更加智能(néng)。學校(xiào)教育要(yà÷‍≠o)在人(rén)工(gōng)智能(néng)時(shí)代把握好(hǎo"×£)“變”與“不(bù)變”，從(cóng)容淡定而又(yòu)±<Ω自(zì)信主動地(dì)推進自(zì)我叠→$'α代和(hé)革命性重塑，從(cóng)而培養好(hǎo)人(rén)工☆©(gōng)智能(néng)的(de)“創造者”和(hé)“主人(r≤©φén)”，确保人(rén)類的(de)持久生(shēng)存、幸福生±↕ '(shēng)活與永續發展。

作(zuò)者：毛道(dào)生(shēng)（成都(dōu‌λγπ)七中副校(xiào)長(cháng)、成都(dōu)§σ→冠城(chéng)實驗學校(xiào)黨委書(shū)記）

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào☆→↔®)